今年上半年，中国青少年研究中心“青少年学生劳动状况调研”课题组通过问卷形式，对全国13991名中小学生开展了专项调研。统计发现，超过85.3%的中小学生每周平均家务劳动时长在2小时及以下，其中67.52%为1小时及以下，34.92%不超过半小时，调研结果显示大部分受访中小学生平均每周家务劳动时间不足。本市中小学生家务劳动情况如何？近日，记者走访了本市多所中小学。

针对劳动时间，教育部去年印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》给出了明确的回答：中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。昨天下午，记者在南开区五马路小学随机采访发现，虽然大多数家长肯定了学校开展劳动教育的重要性，但并未真正让孩子参与家务劳动。南开区风荷新园小区居民张红的儿子正在读小学三年级，她告诉记者，学校有劳动课，会让孩子做手工之类，孩子回家后有时会主动帮忙拖地，但多被她拒绝。只有在假期让孩子帮忙干些家务，平时不会主动让孩子劳动。“平时妈妈不让我劳动，就是让我好好学习。有时候我想帮忙洗碗，妈妈说这些活儿都是大人干的，你赶紧写作业去吧。”张红的儿子王浩说。

学校开展劳动教育的情况怎么样？目前，本市多所中小学的劳动教育课程形式丰富，包括在劳动课上学栽种、打扫校园卫生，开展社会实践、职业体验等。但记者在采访中了解到，学校劳动教育存在一些共性问题亟待重视和解决，一些学校满足于开了课、完成课时，出现劳动教育形式化现象。还有部分学校担心劳动操作过程中出现安全事故，学校通过安排手工制作、课堂操作等活动来组织劳动课教学，离“出出力、流流汗”的劳动体验要求有些距离。以往学校有岗位责任制，每个班要包一块区域的卫生，而如今走廊、卫生间、窗户等都有专职保洁人员负责，学生担任值日生的工作量也大幅缩水，只是擦黑板、扫地、擦窗台等。

记者采访中发现，今年以来，本市多数中小学校为引导学生树立正确的劳动观念“费尽心思”，但家庭劳动教育落实不到位的现象却依然存在。出现这种现象，与家长的观念有很大关系。“劳动教育应该从孩子抓起，从家庭做起。但事实上，在多数青少年成长过程中，劳动是长期缺位的。”河北区教育局副局长王彦祺对记者说，除了不重视劳动教育之外，很多家庭也缺乏正确的劳动观念。比如，一些家长用物质性奖励来促使孩子劳动，这往往会适得其反。采访中，一些家长也反映了“隔代亲”对孩子参加家中劳动的影响问题，“有时候想让孩子干点活儿，但爷爷奶奶、姥姥姥爷就会很心疼，生怕磕着碰着了，劳动教育在家不好开展。”（津云新闻编辑李松达）