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受新冠肺炎疫情影响 线上教学占据了本学期大部分教学时间 上网课 在焦虑与自律中成长

制图 金帛

初夏的傍晚,阳光炙烤下的高温逐渐散去,小区运动广场上,孩子们无忧无虑、自由自在地跑着跳着,一旁的家长们聊着天,话语中却流露出一丝焦虑——这可恶的疫情什么时候能消停?孩子什么时候能回到学校上课?

受新冠肺炎疫情影响,线上教学占据了本学期大部分教学时间,除了毕业班学生外,其他年级的学生总是在家学习。就拿刚刚过去的5月份举例,老师、家长和学生好不容易盼来了开学,可在校上课未满两周,新一波的新冠肺炎疫情就又来袭了,学生不得不回到家中继续线上学习。

“过去老师上课讲,孩子课后练,时不常还要测验学习成果。现在可好,孩子学成什么样,家长都不知道。”“你家孩子还听网课呢,我家孩子就是网课的‘背景板’,他根本不听,混到下课就整日玩手机。”“我家孩子都上六年级了,再开学就升入初中了。好在没有‘小升初’考试,否则准能给我们一个惊吓。”

家长们你一言我一语,交流着近段时间来的苦恼。就在“六一”国际儿童节一早,记者接到一位妈妈的求助,她反映说:“我家孩子已经从一个‘网课少年’变成了‘网瘾少年’,不仅如此,年初的压岁钱全部给网友们发了红包,打赏了网络主播……”

家长们都清楚,自迎战奥密克戎变异毒株以来,全国多地出现了病毒在校园内的传播,孩子们的健康和安全肯定要放在第一位,线上教学是出于对师生身体健康的关爱。可长时间在家上网课,学习质量难以充分保证,学习习惯难以持久,之前“内卷”的焦虑刚刚消退,家长们新的“焦虑”又出现了。

孩子分不清上学还是放假

傍晚时分,小区广场会变成“体育课堂”,有的孩子在跳绳,有的孩子练滑板,有的孩子举着水枪在追逐,欢笑嬉戏间那份天真让人羡慕。一旁的家长,却陷入了深深的焦虑中,他们交流着彼此的心得,讲述着自家孩子的近况。

郑先生的孩子今年读小学一年级,本身课业压力并不大,自从变成了线上教学后,他发现女儿已经分不清自己是在上学还是在放假了。那天女儿跟爸爸说:“我觉得上学比上幼儿园还轻松,都不用早起。”孩子是童言无忌,家长却为此焦急。他拉过女儿一板一眼地说:“现在你虽然不用去学校,但也是在上学,只是把课堂搬回了家里。”可是这番解释并没有明显作用,郑先生想检验孩子的网课学习效果,但测试过后,他反而更加别扭了。

“老师在学校里讲的那部分内容,她倒是能掌握,学习成果是过关的;可线上教学的这部分内容,她完全没听进去,可以用‘空白’来评价。”郑先生说。他和爱人轮番给孩子做“家教”,为此还把黑板搬出来给孩子补课,但收效甚微。一番操作之后,他和爱人得到了一条结论:家长毕竟是家长,他们没有老师的威严,不掌握老师的教学方法,更无法达成师生间互动的氛围。

“网上总会刷到父母为儿女学习着急的短视频,那种着急真是一点儿都不掺假。”郑先生说,“终于等到单位复工了,我赶忙去上班,可不想在家跟孩子着急了。”

正在广场上跳绳的苗苗(化名)今年读四年级,父母上班的日子,她都是在奶奶家上网课,可自从奶奶家附近出现疫情后,苗苗就回到了自己家,由妈妈陪着她一起学习。

“过去也听到老师跟我反馈,孩子上课容易走神,这下我要看清她是如何走神的。”妈妈紧盯着苗苗,认真记录下这一节网课孩子的一举一动。网课开始了,面对屏幕,老师在那边滔滔不绝地讲,屏幕这边孩子一会儿看看摄像头,一会儿玩玩桌子上的文具。具体到老师讲了什么,她几乎没听进去。“你的眼神都是飘的,根本没进入学习状态!”妈妈督促道。当老师提问时,有的孩子以“网络卡顿”为由,便可以拒绝回答,这个所谓的“小妙招”很快在同学间传播开,孩子们似乎都想试试,以此“戏弄”一下老师。

细心的家长发现,老师授课内容之外的一丝丝躁动都能吸引到孩子们的注意力。这时,不知哪个孩子调皮,发了一条“搞笑”弹幕,立即就把全班学生的目光都吸走了,于是纷纷效仿,好好的网络课堂变成了“娱乐直播间”,气得老师在屏幕那边整顿“课堂纪律”。

“毫不客气地讲,这个学期她基本没怎么学习。”苗苗妈严肃地说,“线上线下不停切换,孩子们的状态总是在松松紧紧中徘徊,刚回到学校调整好学习状态,就又回到家里线上学习了,她的状态一下子就松懈了。”

“我相信他们这届是最轻松的六年级。”家长吴女士接过话,“我家孩子眼看着就要读初中了,可看不到一丝紧张感;每天上午三节网课,结束之后就是打游戏,班上的同学几乎都是相同的状态。”

吴女士介绍,在学校上课时,同学之间还有你追我赶的竞争气氛。“我们孩子的成绩属于中等偏上,几个学习成绩突出的孩子也在暗中较劲。”吴女士说,“现在没有考试了,孩子们学成什么样也没有比较,他连追赶的对象都变得模糊了。”

在家长看来,每个课程单元都是相互衔接,一环扣着一环的,这个学期线上课、线下课切换得频繁,就容易出现掉链子的情形。家长更关注孩子的学习习惯,有些习惯是需要长时间一以贯之地养成的,而今吴女士看到孩子竞争压力没有了,拖延情绪反而出现了,这可让她颇为上火。

“网瘾少年”该如何引导

“六一”国际儿童节一早,记者接到了家长孙女士的电话,她是一位社区书记、居委会主任,是记者在采访中认识的朋友。她的来电只为倾诉一件事,当自家孩子从“网课少年”变成“网瘾少年”,她该如何面对?

孙女士每天从早忙到晚,自今年1月至今没有休息过一天,用社区居民的话说,孙书记是“肉眼可见”地消瘦。清晨做核酸检测时,她摸着黑就出门上班了;傍晚做筛查时,要等到医生都离开了、数据核对准确了她才能下班。孙女士的爱人在远郊工作,因为新冠疫情原因,原本一周回家一趟,现在也变得不固定了;特别是此轮新冠疫情发生后,孩子爸爸一直在岗位上没能回家。如此一来,孩子真正实现了“自由自在”,每天大多数时间是自主管理状态。

今年5月30日上午,孙女士忙着核酸筛查补漏工作,这时电话铃响了,是孩子的班主任打来的。老师问道:“孩子怎么了?身体健康状况没申报,网课也没上,最近他根本不在状态,家长需要多多关注。”

挂掉老师的电话,孙女士坐不住了,她马上拨通了孩子的电话,已经是中午11时了,孩子还躺在床上,正举着平板电脑和同学们打游戏呢。

“这已经把我气得火冒三丈了,比这更过分的还有呢!”孙女士在电话那边倾诉。晚上回到家,孙女士打开了孩子的平板电脑,她发现孩子的微信钱包已经空了,过春节时亲戚们给他的近2000元压岁钱已经所剩无几。这钱究竟花在哪里了呢?

调取交易记录发现,孩子买游戏装备花了一部分,在直播平台给网络主播打赏,在微信群里发了不少红包……这一桩桩、一件件着实把孙女士气得够呛。再调取聊天记录,之前发过红包的微信群已经清空,至于他们在群里聊了啥、这笔钱被谁领走了,已经无法复原。孙女士说:“他每天晚上通宵聊天、看直播、打游戏,到了早晨肯定起不来上网课,这还是个正常小学生该有的样子吗?”这位妈妈在电话那边急哭了。

妈妈想和孩子坐下来平心交流,但她发现孩子表情是冷漠的,他似乎不想和妈妈有过多的交流。“我这没黑没白地工作,一个月赚4000多元钱,你在网上一挥霍,2000元就花出去了。你长大了,该懂点事儿了!”妈妈训斥道。

不过,若是有时间能陪在孩子的身边,何至于孩子中了“网瘾”才被发现?可哪个父母出门奔波不是为了给孩子提供更好的生活呢?

孙女士咨询了辖区民警得知,按照以往的案例,未成年人在直播平台上的打赏金经过申诉是可能退回的,可红包能否退回并不确定。于是,民警安慰她:“您别急!您把相关证据都搜集好,转天把孩子带到派出所,我以警察的身份跟他好好谈谈。”

儿童节当天,孙女士把孩子送到了派出所,民警以案说法,把网络诈骗、未成年人网络防沉迷等话题给孩子掰开揉碎地讲了一遍,至于效果,尚待检验。“我真没想到,一个四年级孩子的教育问题都得麻烦警察了。”孙女士说。

“那天邻居们都在说孩子上网课的效果,我现在都不敢想效果了,只要他别因为长时间上网而走上歪路,我就庆幸了。”孙女士把憋在心里的话说出来,也就淡然了,“我只盼着新冠疫情早些过去,孩子们能够回归正常的学习生活,至少大部分时间在老师的监督下,他也就没有时间弄那些乱七八糟的东西了。”

期待回到校园巩固知识点

焦虑的不只是家长,老师们也很焦虑。杨老师是本市一所中学的数学老师,她的爱人教初中英语。最近这段时间,两位老师发现线上教学的效果远不如线下教学;不仅如此,学生们相互抄作业已经成为不避讳的事,线上传来的作业的错误点几乎是相同的。

杨老师是班主任,日常对学生很严格,因此在上数学课时,她自己班的学生不敢无故旷课,“他们知道不上网课的后果是什么。”杨老师说,“可是轮到其他课,他们就变得‘吊儿郎当’了。”严厉的确能够在一定程度上威慑住学生,但这份威慑力隔着电话、屏幕的效果却大打折扣。

“每次转到线下教学时,我都会安排一次阶段考试,把网课阶段的内容梳理一遍、考一考,但考‘糊’了,有的学生120分的卷子,连20分都得不到。”杨老师直言不讳,“按照教学日历,进入6月份后,就要进行结课复习,面临期末考试了,但现在漏洞不少。”

杨老师在批阅作业时发现,只要是有参考答案的练习题,全班的正确率能达到100%,但只需换个数字,真相就暴露了,相同的题型结果却一塌糊涂。为此,她要求学生不仅要写答案,还要把自己的解题思路和运算过程全部列下来,随着作业一并提交。于是,抄过程、抄“思路”的现象就出现了。

杨老师的爱人王老师教英语,说起抄作业这件事,也是感到忧虑。“做了12年老师了,从学生们的字迹就能看出这份作业是不是用心做了。”他说,“交上来的作业,大半个班的错误都一样,单词拼写错误都是相同的,这说明学生们即使是抄作业都没用心抄。”

按照老师们的日常教学规律,课堂上对于知识点需要着重强调,在这个过程中就会不断提问,以此巩固学生们的认知能力;显然网课做不到,隔着屏幕老师们无法观察到每个学生的眼神和状态。对于一些重要考点,日常测验中就要不断强化,而现阶段测验已变得形同虚设,无法达到考核效果了,相应的知识薄弱点,老师也无法在第一时间掌握。再有就是课堂氛围,坐在教室里,学习氛围是主流,能够让学生分神的东西并不多;可在家上网课,家庭氛围并没有正式感,吸引学生的事物太多了。如果家长能够紧盯孩子学习,陪着他们一起上网课,还能够起到一定的督促作用。

“往届学生到了这会儿已经很紧张了,毕竟马上就升入毕业班了,即将迎接转年的中考了。”杨老师说,“但现在学生们紧张不起来,这种紧张不是我隔着屏幕喊出来的,而是氛围营造出来的。”

网课期间,杨老师作为班主任每天都要给几位学生的家长打电话交流,但交流的内容并不是她直面观察得到的信息,而是隔着屏幕观察,再通过其他老师、同学的反馈获得的,至于一次次交流能否达到一语中的的效果,杨老师也无法给出明确的答案。

“新冠疫情赶快散去吧,回到课堂,一边讲新课、一边补遗漏,尽快把失去的时间找回来。”王老师说。

一旁的杨老师看看丈夫说:“好在疫情终会消散。回到校园后,再把知识点逐一强化。”(津云新闻编辑孙畅)

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