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天津名师支招高考提分:化学考纲新增内容是热点

字号: 2017-06-03 16:48 来源:天津日报 我要评论 http://www.72177.com

核心提示:天津网讯天津日报记者张雯婧一年一度的高考即将来临,是否还有提高分数的可能性?面对这场人生大考,考生们该如何复习、如何调整心态?走进考场看到试卷,怎样做才可以少丢分?本报邀请了天津一批教学名师,为正在备战高考的考生们制定了这份特殊的复习冲刺“秘笈”,也希望通过这份独家的“提分秘笈”为每一位考生加油打气!

天津日报记者 张雯婧 一年一度的高考即将来临,是否还有提高分数的可能性?面对这场人生大考,考生们该如何复习、如何调整心态?走进考场看到试卷,怎样做才可以少丢分?本报邀请了天津一批教学名师,为正在备战高考的考生们制定了这份特殊的复习冲刺“秘笈”,也希望通过这份独家的“提分秘笈”为每一位考生加油打气!

地理

集中“火力”攻破必考内容

张艳 静海一中地理教师,承担高三地理教学多年,教学经验丰富,培养过多名高考文科状元。

表—

一、重温高考真题,找优势补不足,准确把握高考方向。考前冲刺,最关键的是集中“火力”攻破必考内容,结合自身情况重点复习。

建议,首先做一下2016年的天津地理高考题。模拟高考定时约50分钟内完成,再按照评分标准给自己评分。做完题后必做三件事①分析失分原因,找到自己知识点薄弱环节,而后依据考纲,来梳理主干知识,查缺补漏。着重解决那些自己屡次出错的问题。②对高考考点进行归类,即重点考察哪些主干知识。表一是我对2016年高考题知识点分布大略汇总。这样就明确天津考题对这些知识点考查方向。③要梳理每个点考查细节,例如2016年天津卷气候分值高,主要从大气环流、地形、人类活动角度考查气候成因,那么今年我们备考时,明确气候成因分析方法和角度。同时重点复习气候常见的考查方向:气候分布、气候特征描述、气候类型判别。

二、植根基础原理,回归地理教材。解决主干知识掌握不牢最好的方法就是,深抓课本和地图。我们可制定考前阅读教材计划。我的建议是:前两天复习必修一的自然地理,巧妙利用课本地图,如复习昼夜长短,可利用课本“二分二至”图,自己绘制春秋分、夏至、冬至的光照图,实现原理活学活用。再用两天复习人文地理,可按人口、城市、工农业区位等专题,将必修二和必修三整合复习,如将必修二农业区位和必修三的东北农业的可持续发展整合。

三、走出常见误区,不因细节失分。在文综考试中,学生最常抱怨的问题就是时间不够用,我认为走出几个常见误区,可大大提高地理答题效率,避免非知识性失分。

(1)避免盲从“热点”,答题跑偏。天津高考试题关注社会热点,贴近生活。有些考生就将政治时事题的答题思维套用到地理答题中,造成跑偏失分。2016年天津高考13题选取奥运热点地区巴西为背景,考查的是巴西的气候特征成因,农业区位和旅游等主干地理知识。意在考查考生运用地理原理规律解决实际问题的能力。

(2)莫要多多益善,浪费宝贵时间。地理试题综合性较强,很多考生认为答题该多多益善。看高考设问“广西河流径流量的季节变化有何特点?请简述其原因。(6分)”设问已经规定了答题角度,根据分数可以判断特点和原因各答一条。而答案“径流量季节变化大;降水量季节变化大。”可谓字字珠玑。因此同学们答题时,把握“不问不答、多问多答、先问先答”的原则,答案内容“点多字少,语言科学,言简意赅”。若没有十足把握,可适度模糊处理。如北海道渔场的成因,如果不知道是由千岛寒流和日本暖流交汇形成,则可模糊答为寒暖流交汇形成。

(3)不迷信“答题套路和模板”,多在地理信息中找答案。现在网络上流行很多地理答题套路和模板,学生爱生搬硬套,形成固化思维。2013年考题“如图6中所示甲、乙两地区,最适宜茶树生长的是。你是依据图6中哪些信息判断的?”若一味地套用“热量充足,光照充分,降水丰富”等农业答题套路,没有根据材料信息了解茶叶生长的习性,再从所给图形中获取信息来答题,就是零分啦。天津地理试题材料多样,文字、图像、表格俱全,很多答案就隐藏在这些信息里。因此要特别关注地理信息的提取,具体问题具体分析。

生物

表述专业简洁 注意操作细节

石凤瑜 武清区杨村一中生物特级教师,天津市“未来教育家奠基工程”学员,武清区“名师工作室”领衔专家。

一、解答生物选择题

准确寻找题目中的关键字,准确抓住题干中的信息。例如:限定条件的种类如时间、原因、影响等;限定的程度如根本、直接、最终;选择的方向如肯定、否定,是、不是,正确、错误;描述的对象如植物细胞、动物细胞,叶肉细胞、根尖细胞,细菌、真菌,原核生物、真核生物等。

利用生物选择题全为单选的优势,四个选项要全部读完,选择一个最佳答案,在选择错误答案中,首选知识性错误,其次是与题目不相干的错误等。

二、解答生物简答题

1.生物学概念宜小不宜大

例1:S型肺炎双球菌有不同的亚型,其主要区别在于构成荚膜的多糖存在差异,格里菲思将S型菌在特殊条件下进行体外培养,从中分离出R菌。由此判断,R型菌的出现是的结果.准确答案是“基因突变”,不要笼统答“突变”或“变异”。

2.生物体结构宜具体而不宜抽象

生物体的解剖结构有宏观结构和微观结构,微观结构又分为显微结构和亚显微结构。在回答一些具体生理反应的位点、代谢场所、分泌部位、物质存在的具体结构时都必须说出更细微的结构。

例2:小球藻在光照条件下,其细胞中水的分解反应发生在,准确答案是“叶绿体类囊体薄膜”,不要答成“叶绿体”或“植物细胞”。

例3:胰岛素是由分泌的。准确答案是“胰岛B细胞”不要答“胰岛”。

3.生物体的功能宜多不宜少

例4:生物体的RNA除了作为核糖体等结构组分以及蛋白质合成的模板之外,还具有、等功能。准确答案是“某些病毒的遗传物质、转运氨基酸的工具”。

4.表述语言一定要专业化

例如:将“运载体”不能说成“运输体”;“DNA连接酶”不能简写为“连接酶”;“限制性核酸内切酶”不能简称为“内切酶”等;酶失活不能说成酶死了,等等。

5.描述生理过程力求直接简洁

例如:进行中耕松土能够提高农作物产量的原因是:。正确答案“土壤中的氧气增多,根部有氧呼吸增强,促进无机盐的吸收”,从松土的氧气增多直接答出有氧呼吸增强。

三、解答实验设计题

1.注意操作细节合理性

例如:使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作?是饲喂,还是注射?

例如:不同的情况下要合理地选用不同的水。如:植物细胞还是动物细胞,用清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水,等等。

2.用简明、准确的语言表述

①实验组别编号描述,实验中涉及两组或两组以上,所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……加以编号便于区分;②实验步骤分步描述并加以编号(一般不宜连续描述),第一步……第二步……③在量上难以做到准确的量化描述,尽可能用“定性”的语言表达。“一段时间”“适宜的温度”“适量的”“一定量的”等。④在不同组之间添加物质一定要强调“等量”或给出具体数量。

历史

立足素养 回归教材 揣摩真题

石颖 天津二中教学管理中心课程管理部主任,高三历史教师,中学高级教师。

考前一周,我们重点做三件事:

第一,立足素养,强化时序性特征。

在历史学科五大核心素养中,考前我们要特别关注时序性的形成。“一切历史事物都是在时间长河里产生、发展、灭亡的”,因此,以时序为基础,才容易理解历史发展的模式,容易理解历史发展脉络。考前,我们可以充分利用教材后的大事年表,整合必修与选修教材,强化时间概念,进而归纳时代特征。

第二,回归教材,巧用目录搭框架。

每到高考复习的最后阶段,老师们都会强调,要回归教材,回归基础。此时对于教材,不仅是关注主干知识、高频考点,还要关注教材中的概念、图片、表格、材料、注解等细节部分,往往这会是考题材料的来源。在这里提供给大家一个梳理知识网络的小窍门,就是巧用目录。教材目录标题都是按照一定主题、一定逻辑设立的,利用目录来复习,可以帮我们快速搭建专题知识体系。我们可以从大目录下逐一回忆各单元、各课的分层标题,发现网络搭建不起来的时候再翻书具体复习。

第三,揣摩真题,整理错题补漏洞。

考前我们要拿出一定的时间揣摩近五年天津高考真题,特别是结合标准答案分析设问意图和给分标准,适当总结答题的技巧和解题的思路,特别是答题角度和答案表述方式。各区县的一模、二模试题已经能基本覆盖《考试说明》中的各知识点,我们可以把做过的错题找出来,特别是反复出现的错题,找到当时做错的原因所在,认真梳理一遍,真正做会、弄懂,看看是不是已经把漏洞补齐。

进入考场,拿到文综试卷,首先要保证的是各科的答题时间。按照文综试题量和分值分配,史地政三科都要保证用时在47分钟左右,留十分钟左右为机动时间。在答题中,提示大家三点:

第一,在文综考试中有“得选择题者得天下”的说法,选择题审题要抓关键词、限定词、缩减不必要的定语找准主谓宾,在有效时间内理解题目的考查点,结合关键词、限定词利用排除法作答。选择题前三题往往错误率较高,需要引起重视。同时提示大家,一定要注重第一次做出的选择,没有十足的把握不要随意改动答案。

第二,近三年天津高考,对获取和解读信息能力提出了越来越高的要求,分值也是一增再增,2016年达到64分。面对大段文字的材料题,考生往往不知如何下手。我们要先看问题,再带着问题阅读材料。充分利用标点符号,如句号、分号、省略号,将材料分层解读;注意材料的有效信息,如时间、感情色彩、提问项等;注意材料中的特殊词语和表达,如程度性词语、体现变化的词语和时间概念的词语。注意关注每段材料和每一个材料出处,这些便于我们迅速找到试题与知识之间的内在联系,抓住出题人的命题意图。关键词一定要使用专业术语。

化学

“考纲”新增内容是热点

姜国庆 天津市实验中学高中化学特级教师,首届中国化学会“化学基础教育奖”获得者。

《高考大纲》作为高考命题的标准,是一切备考的重要依据。与2016年“考纲”相比,2017年“考纲”化学科在考核目标与要求、考试范围等方面均有较大的变化。“考纲”新增内容往往是高考热点,同时又容易成为考生的盲点。

1.新增“预测或描述实验现象”。解答此类问题,应基于核心反应进行分析。例如:联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管中加入联氨溶液,观察到的现象是什么?N2H4具有还原性,能被AgBr氧化,发生反应:4AgBr(s)+N2H4(aq)=N2(g)+4Ag(s)+4HBr(aq),预测现象为:固体逐渐变黑,并有气泡产生。

2.新增“了解反应活化能的概念”。活化能是活化分子所多出的那部分能量,而活化分子